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Articles à la Une


Année scolaire 2017/2018

LYCEES ANATOLE DE MONZIE

 

JOURNAL DE LA SEMAINE

N° 9

 

 

Les professeurs principaux voudront bien diffuser les informations qui concernent leur classe.

 

Semaine du 20 au 24 Novembre 2017

 

Semaine IMPAIRE

 

Les informations portées dans ce journal ne seront pas reprises :

une lecture attentive est donc requise

 

 

DATES A RETENIR :

 

Lundi 20 novembre 207 à 11h salle Félix Arnaudin : Conseil à la Vie Lycéenne

 

Mercredi 22 novembre 2017 18h45 salle Félix Arnaudin : Réunion du comité syndical SIVOS du Bazadais

 

Jeudi 23 novembre 2017 17h salle Félix Arnaudin : Réunion de présentation du PPCR

 

Jeudi 23 novembre 2017 à 10h au Foyer : Assemblée Générale de la MDL

 

Vendredi 24 novembre 2017 : Journée Sécurité Routière

 

Vendredi 24 novembre 2017 18h salle Félix Arnaudin : Cérémonie des diplômes 2017

 

 

STAGES

 

Les élèves de 1GA, 1ARCU, 1ASSP sont en stage du 06/11/2017 au 01/12/2017.

Les élèves de MCAD sont en stage du 20/11/2017 au 08/12/2017.

                                                              

SORTIES

 

Vendredi 24 novembre 2017 de 8h à 10h, les élèves de 2GT5, 2ASSP, 2MRCU et 1ATMFC au cinéma VOG pour le film « Mercenaire ». Ils sont accompagnés par M. LACOSTE, M. IVANOFF, Mme TROY, M. SARCIAT et Mme BOURSIER.

 

 

 

 

 

 

GRETA

 

Samedi 25 novembre 8h30 à 17h30, formation « Eveil sportif et motricité » salle 1A au GRETA pour 10 Assistantes maternelles.

 

VAE

 

Vendredi 24 novembre de 9h à 12h, VAE MCAD et ASSP en salle 15.

 

SECURITE ROUTIERE

 

 

 


Voyage en Espagne des 1e STMG1


Sortie des 1L à Malagar

Par Justine une transcription de l'interview de Tanguy Vieil, merci à elle! 

 

Y-a-t-il une connivence entre le personnage du juge et celui de l’accusé ?  

Mouvement construit sans intention particulière de sa part. Le juge à un double statut, celle de l’écoute entre autre. Il faudrait que l’on ait de la sympathie pour ce « meurtrier ». Oui il y a une connivence, non programmée elle se fait au fil du texte. 

 

Le roman a t’il un style qui lui est propre ?  

Le style lui est propre, beaucoup de points communs avec ses autres livres, petites variations de livres en livres et de narrateur en narrateur. 1er livre = nervosité apaisée au fil des livres mais toujours la même « voix » d’une certaine manière.  

 

Avez vous une routine d’écriture ? 

Il n’a pas de routine d’écriture, on écrit pas un livre comme ça. Il a toujours un carnet de note sur lui, il s’inspire en se baladant, en regardant des films, en lisant... Quand il a beaucoup de notes, que ça se « cristallise » là l’écriture commence.  

 

Combien de temps avez-vous mis à écrire votre livre ?  

Il a fait 2/3 de notes sur le livre en 2010. Quelques éléments sur le narrateur en 2014, remise sérieuse en 2015 ensuite 8 mois de période d’écriture.  

 

Quels sont vos auteurs préférés et vous ont-t-ils inspiré ? 

Ses auteurs préférés l’on inspiré, Balzac (impression de chez soi), Conan Doyle, important pour écrire pour lui Dostoïevski, Beckett. 

 

Avez vous un projet ? 

Projet d'écrire un nouveau livre, mais c’est tout nouveau il ne sait pas où il va, il essaye de se donner des objectifs.  

Vivez-vous de votre métier ? 

Oui, il vit de son métier, avec les derniers livres ça c’est bien passé avec les droits d’auteurs, sollicité en tant qu'écrivain dans différentes manifestations qui sont rémunérées.  

 

Avez vous toujours eu envie de devenir écrivain ? 

Il a toujours voulu devenir écrivain, mais il a toujours eu beaucoup d’idées de métier, ça s’est décidé après le bac, sorte d’incapacité à faire autre chose. 

 

Y a-t-il selon vous des qualités spécifiques à avoir pour devenir écrivain ? 

Selon lui pas d’écrivain type. Il faut de la ténacité (vraiment) ravaler son orgueil et en avoir bcp, capacité à admirer et se laisser former par les autres. Savoir entendre les remarques. Lire bcp pour se trouver soi.  

 

Qu’avez vous fait comme étude ? 

Il n’a pas fait d’études de lettres, il a juste la formation scolaire type, ensuite autodidacte, filière L, bac littéraire. 

 

Que diriez vous à un futur écrivain ?  

Lire beaucoup, commencer à lire des livres « d’adulte », essayer de lire et/ou d’écrire au moins 1h par jour, faire lires ses production à des personnes autres que la famille. Rentrer dans des clubs de lectures, faire des rencontres avec des auteurs... 


Visite du château Yquem, le 27 janvier 2017.

Nous avons visité dans le cadre du projet Gironde verte le château Yquem à Sauternes. L’objectif de cette visite était de comprendre comment se fabrique un des vins les plus connus du monde mais aussi de découvrir le rôle de la chimie dans cette fabrication. La rencontre avec le personnel devait également nous permettre de mieux connaître les métiers en rapport avec la viticulture et les parcours permettant de les exercer.

Nous avons été accueillis au château par Mme Garbay, maître de chai et son second, David. Ils nous ont présenté rapidement le domaine avant de nous guider dans une visite nous permettant de découvrir leur travail tout au long de l’année.

Nous vous proposons de découvrir avec nous ce prestigieux château.

Pour en savoir plus :


Voyage en Espagne

Du mardi 4 avril 8h30 au vendredi 7 avril 22h00, les élèves de 1L ET 1ES2 Hispanisants sont partis en voyage à Saragosse, accompagnés de Mme GHARIB, Mme REYNAUD, M. CLIN et M. PAVON. Tout s'est bien passé.


L’ASSOCIATION EGEE AU LYCÉE ANATOLE DE MONZIE DE BAZAS


Audience au Tribunal correctionnel et visite du Conseil Départemental le 7 février pour les 1eSTMG2


Article publié dans Sud-Ouest, le 2/02/2017


Les troubles DYS

Depuis plus de 50 ans, l’APAJH est attentive aux difficultés de tous et plus particulièrement, de par ses origines, de celles des enfants à l’école.

Les troubles des apprentissages en font partie.

A partir de la loi du 11 février 2005, par les accompagnements nécessaires et pertinents, par une formation adaptée des enseignants, l’APAJH milite pour rétablir l’égalité des chances.

Utopistes et réalistes, nous avons voulu ce livret qui donne des éléments de compréhension et les formes par lesquelles le jeune en difficulté sera pris en compte et non rejeté.

Avec ce document, nous poursuivons notre ambition permanente d’accessibilité universelle